Adaptation des élèves de cinquième année à l'école. Adaptation psychologique des élèves de cinquième année: méthodes

C'est fini l'école primaire. À première vue, cet événement simple est semé d'embûches problématiques. Et surtout, les parents oublient que cet événement est associé à la fin de l'enfance chez les enfants.

Après les vacances d'été, les enfants vont à l'école déjànouvelle qualité, collégiens. Ils se sentent plus matures. Leur première journée à l’école ressemble davantage à un état d’euphorie. Après tout, les étudiants se sont rencontrés après de longues vacances. Ils ont quelque chose à se parler, quelque chose à partager. Les enfants font face à un afflux d’énergie et de force, il leur semble qu’ils sont prêts à accepter toutes les innovations apparues dans la vie de l’école. Mais un tel état ne dure généralement pas longtemps, environ une à deux semaines, pas plus. Et puis l'ambiance est nettement réduite, surtout après le premier contrôle indépendant et indépendant. Une vague de la vie quotidienne «sans joie» s'abat sur les écoliers, les classes inférieures à celles de l'école primaire. Et avec cela vient la peur: «Que vont dire papa et maman?» Et vient ensuite la période d'adaptation la plus difficile.

Les parents peuvent souvent parler beaucoup decomment leur enfant s’était habitué à la maternelle, combien de problèmes d’adaptation il était quand il est allé en première année. Mais si vous leur posez des questions sur un enfant de cinquième année et sur ses problèmes d’adaptation à l’école, une telle question peut être déconcertante. Les parents ne sont tout simplement pas au courant de ces problèmes, considérant que l'enfant est déjà un adulte et qu'il est capable de les résoudre lui-même. Mais cette période, qui coïncide avec le début du passage à l'adolescence, est très difficile dans la vie scolaire. L'enfant a déjà grandi, est devenu indépendant, mais l'adaptation d'une élève de cinquième année à l'école nécessite toujours une aide tangible de la part des parents.

Aller au lien de collège pour n'importe quiUn enfant est une étape importante de sa vie. Il subit un certain type de stress, car maintenant, les conditions de son entraînement subissent des changements, il est nécessaire de s’y adapter. Le succès de cet ajustement dépend de nombreux facteurs, et pas seulement de l’enfant lui-même.

Qu'est-ce que l'adaptation et la désadaptation?

En termes simples, l’adaptation estC'est la capacité du corps à s'adapter aux conditions environnementales changeantes. Ce terme peut être attribué aux états physiologique et psychologique. Parlons de ce dernier.

L’adaptation psychologique des élèves de cinquième année estla capacité des étudiants à inventer de nouveaux moyens, en fonction de la situation actuelle, à savoir la flexibilité. Dans ce cas, la flexibilité doit être comprise comme une qualité personnelle. Sa présence dépend de divers facteurs, mais principalement de l'expérience de la vie.

L'adaptation des élèves de cinquième année est un processus complexe qui, pour certaines raisons, peut échouer. Et alors l'effet inverse se produit, appelé inadaptation.

Types de processus de maladaptation en cinquième année

- Émotionnel - se manifeste par un comportement anxieux, des sentiments à propos du travail scolaire, une peur inexplicable de l'enseignant ou de ses camarades de classe.

- Comportemental - l'enfant se comporte de manière inadéquate: fait preuve d'agressivité, d'indiscipline, devient souvent l'instigateur du conflit.

- Intellectuelle - se caractérise par un faible niveau de motivation en ce qui concerne les études, une réticence à poursuivre l’apprentissage.

- communicatif - s'exprime dans un état anxieux et fermé, ce qui ne permet pas à l'enfant de construire efficacement des relations avec des adultes et avec ses pairs.

Facteurs influant sur l'adaptation des élèves de cinquième année

L’analyse de l’adaptation des élèves de cinquième année montre queCertains facteurs ont une incidence directe sur le succès du processus. Il est très important que les parents et les enseignants maîtrisent ce domaine pour pouvoir aider l'enfant à temps. L'adaptation des élèves de cinquième année est conditionnellement divisée en externe et interne.

Les facteurs d'adaptation externes incluent

- Impact des conditions environnementales.

- Caractéristiques de l'organisation du processus d'apprentissage.

- Compétence des influences pédagogiques.

- l'adéquation des besoins en formation.

- Caractéristiques de l'éducation dans la famille.

- Capacité à participer à des activités parascolaires.

Les facteurs d'adaptation internes comprennent

- Caractéristiques de l'entrepôt personnel de l'enfant: habiletés interpersonnelles, tendance à faire preuve d'autonomie et d'organisation.

- l'état de santé.

- le degré de développement de la sphère intellectuelle.

- Motivation pour apprendre.

- La capacité à maintenir des performances de haut niveau sur une longue période.

Signes d'adaptation réussie et non réussie

L'analyse de l'adaptation des élèves de cinquième année permet de guider un certain nombre de signes. Cela est nécessaire pour détecter le problème à temps et pouvoir aider l'enfant de manière opportune.

Caractéristiques d'une adaptation réussie

- Satisfaction des enfants pour les contacts sociaux et la communication interpersonnelle au sein de la communauté scolaire.

- L’attitude positive de l’élève à l’égard du déroulement des cours.

- L'enfant n'a aucune difficulté particulière à apprendre le matériel.

- un niveau d'indépendance suffisant dans la préparation des devoirs.

Les signes d'inadaptation comprennent

- Troubles psychophysiologiques (sommeil anxieux, soulever des objets lourds le matin, maux de tête fréquents, état lent, fatigue chronique).

- Mécontentement au sujet des relations avec les camarades de classe, peur de l'enseignant.

- Cacher les émotions, ne pas vouloir parler de ses impressions.

Pourquoi des difficultés d'adaptation en cinquième année?

Aller au lycée est une période oùl'enfant commence progressivement à rechercher une solution indépendante aux difficultés de la vie et aux tâches. Il ne faut pas oublier que l'adaptation des élèves de cinquième année à l'école est associée à des changements non seulement physiologiques, mais aussi mentaux. La manifestation de la croissance fait que l'enfant défend son indépendance. Dans le même temps, il existe un désir de résister aux conseils et aux conseils des aînés, en niant virtuellement toute leur influence.

Depuis la cinquième niveleuse est sur le point de transitionEn raison de son âge, il souhaite se distinguer parmi l’équipe de l’école, devenir une référence pour les autres. Pour cela, l'enfant commence à rechercher le personnage ou le membre de la famille auquel il pourrait rester égal, pour l'imiter.

Pendant cette période, l’enfant devient critique,qui est étroitement liée à l'estime de soi émergente. Il y a des débuts de réflexion (tendance à l'auto-analyse, à l'auto-éducation). Sur la base de la réflexion et du type de pensée théorique émergent, l'enfant développe sa propre opinion et sa propre idée sur divers problèmes.

Le rôle des parents dans le processus d'adaptation

Au début de l'année scolaire, les enseignants devraienttenir une réunion spéciale des parents. L'adaptation des élèves de cinquième année est un processus plutôt multi-structurel qui affecte tous les systèmes de l'activité vitale d'un enfant. Par conséquent, lors de cette réunion des parents, une attention particulière devrait être accordée à ce sujet particulier. Il est très important que l'enseignant ait été en mesure de transmettre avec compétence aux parents toutes les nuances et tous les aspects d'un processus aussi difficile que celui de l'adaptation au niveau intermédiaire. Après tout, le succès de l’adaptation de l’enfant dépend en grande partie des parents.
Les parents doivent savoir que dans cette périodel'enfant a besoin de leur soutien, en particulier de l'acceptation inconditionnelle de lui et de ses actes. Ne blâmez pas trop l'enfant pour mauvaise conduite ou évaluation insatisfaisante. Ce serait beaucoup mieux si les parents rencontraient leur enfant et essayaient de l'aider à remédier à la situation. L'adaptation des élèves de cinquième année à l'école aura beaucoup plus de succès si les parents sont en mesure de créer une routine quotidienne claire pour leur enfant et surveillent attentivement sa mise en œuvre.

Comment les enseignants peuvent aider

Le processus d'adaptation au changement doit passer parcomplexe, et pour réussir son passage nécessite l’aide des enseignants de la matière ainsi que de l’enseignant de la classe. En août, avant le début de l'année scolaire, une réunion des enseignants sur l'adaptation des élèves de cinquième année devrait avoir lieu, réunion au cours de laquelle les questions pertinentes relevant de ce thème devraient être examinées.

Afin d'éviter le possiblel'émergence d'un état inconfortable chez les enfants, l'enseignant doit d'abord veiller à créer un climat psychologique optimal dans la classe. Cet objectif peut être atteint si, lors de l’assise des enfants à l’école, essayez de prendre en compte leur compatibilité psychologique, les souhaits des parents, ainsi que les caractéristiques individuelles de chacun. Il sera également utile de consacrer aux enfants une petite visite des salles de classe dans lesquelles ils étudieront. De telles tactiques aideront à réduire le stress et l'anxiété excessive chez les étudiants.

De plus, n’oubliez pas qu’un rôle important dans larésoudre les difficultés de la période d'adaptation est joué par l'assemblée parente. L'adaptation des élèves de cinquième année devrait être l'une des questions clés à traiter tout au long de la période d'adaptation, qui durera environ un an.

Aspects importants du diagnostic psychologique

Rôle important joué par le diagnostic d'adaptationcinquième année. Les techniques utilisées à cette fin sont conçues non seulement pour montrer l'état actuel de l'enfant, mais aussi pour aider à prévoir les problèmes futurs. De plus, ces techniques peuvent fournir des informations sur les raisons qui empêchent la réussite des processus d’adaptation.

Il est clair que toutes les techniques doivent être effectuéesun spécialiste avec une éducation psychologique. Sur la base des travaux effectués, il doit élaborer un document de référence spécial intitulé «Adaptation des élèves de cinquième année». Un tel certificat peut inclure un programme d'étude de ce phénomène, une liste des méthodes utilisées, ainsi qu'une interprétation des résultats et des recommandations de base aux enseignants et aux parents.

Le psychologue doit se rappeler que toutes les techniquesdoivent être valables, c'est-à-dire correspondre aux caractéristiques d'âge des enfants, ainsi qu'au problème à l'étude. Sinon, le psychologue obtiendra des résultats de diagnostic faussés, son aide dans ce cas sera nulle.

Questionnaires pouvant être utilisés dans ce cas

Sans aucun doute, l’un des processus les plus complexesqui se produisent dans la vie de l’école est l’adaptation des élèves de cinquième année. Le diagnostic dans ce cas devrait inclure divers tests et méthodes. Divers questionnaires spéciaux ont très bien fait leurs preuves. Je dois immédiatement dire que le conseil des enseignants sur l'adaptation des élèves de cinquième année donne bien sûr aux enseignants une idée des signes qui correspondent à l'adaptation réussie des élèves. Mais il est impossible de s’appuyer uniquement sur les connaissances des enseignants pour évaluer l’état psychologique des écoliers et l’utilisation de méthodes devient donc nécessaire.

Questionnaires

- "Attitude envers les matières académiques."

- "Sentiments à l'école."

- "Les traits de l'enseignant idéal."

Questionnaire "Attitude envers les matières académiques", commedonne généralement des informations sur les inclinations et les capacités de l'enfant. Grâce au questionnaire «Feelings at School», il est possible de déterminer le niveau d'adaptation de toute la classe et non d'un seul élève. Les «traits d'un enseignant idéal» sont une technique qui peut aider à identifier les erreurs d'un enseignant qui entravent la réussite de l'adaptation des élèves.

Méthodologie "Lettres de couleur"

Ne pas oublier que pendant la transition versl'enfant du milieu subit un stress important, appelé "adaptation des élèves de cinquième année". Les techniques fonctionnent très bien si elles visent la sphère inconsciente de l’enfant. Une de ces options est la méthode des "lettres de couleur". Il permet au psychologue d’obtenir des informations sur la présence de réconfort psychologique chez les écoliers de différentes classes. De plus, avec cette méthode, il est possible d'identifier le travail scolaire le plus stressant pour chaque enfant.

Le test est fourni sous la forme d'un formulaire sur lequelLe côté gauche porte les noms des matières étudiées et, à droite, une chaîne de carrés vides. Le psychologue demande aux élèves de prendre des crayons de couleur et de peindre une boîte de n'importe quelle couleur en regard de chaque élément. Les couleurs utilisées peuvent être répétées. Après cela, le spécialiste effectue le traitement des données, basé sur les valeurs des couleurs selon Luscher, et prescrit également des recommandations pour l’adaptation des élèves de cinquième année. Les recommandations du psychologue doivent être strictement suivies par les enseignants et les parents, car cela peut grandement aider l'enfant.

"Une lettre ouverte aux parents"

Processus qui se produit pendant la transitionles enfants du premier cycle du secondaire au secondaire est l’adaptation inévitable des élèves de cinquième année. Les diagnostics doivent nécessairement reposer sur une étude approfondie d'une classe ou d'un enfant en particulier. Pour obtenir des résultats objectifs, il est nécessaire d’utiliser plusieurs techniques simultanément.

"Lettre ouverte aux parents" est la techniquequi vise la sphère consciente de l’élève. C’est l’un des plus fréquemment utilisés, car en général, l’enfant peut être plus franc avec les parents qu’avec d’autres adultes. Cela permet d’obtenir des résultats précis.

Le formulaire de réponse de l’étudiant contient le début des phrases,dont il a besoin pour continuer. Ils sont tous concentrés sur sa vie scolaire. Ce test fournit notamment des informations sur certains niveaux d’adaptation, généralement sociaux et psychologiques. En outre, cette technique révèle les particularités de la relation de l'élève avec ses camarades de classe et les enseignants et, dans certains cas, aide à identifier les causes de l'inadaptation.

Il ne faut pas oublier que le psychologue doit s'efforcerà la conduite intégrée du travail, qui est le diagnostic de l'adaptation de cinquième année. Les méthodes doivent être très bien choisies, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants.

Test de Phillips

Cette technique est très pertinente pourles élèves de cinquième année, parce qu’ils éprouvent le plus souvent un sentiment d’incertitude, de peur, d’enthousiasme, qui a naturellement un effet négatif sur leur bien-être général et sur le processus d’apprentissage des connaissances.

La technique de Phillips est utilisée pour déterminer le niveaul’anxiété des enfants liée à leur séjour à l’école et donne également une idée des causes possibles de cette affection. Ce test très détaillé peut répondre à la question de savoir si l'adaptation des élèves de cinquième année se passe bien. Cette technique fonctionne de manière tout aussi efficace pour l’âge moyen et primaire. Le test comporte 58 questions, il doit donc être réalisé lorsque les étudiants ne sont pas fatigués des leçons. Pour chaque question, les élèves doivent donner une réponse positive ou négative. Après avoir effectué la méthodologie, le psychologue calcule les résultats obtenus à l'aide de la clé du test et en fait l'interprétation. Il est très pratique de fournir les données déjà traitées sous forme de graphique afin que la différence de performance soit clairement visible immédiatement.

Un problème tel que l’adaptation des élèves de cinquième année,nécessite une attention accrue des enseignants et des parents. Il est impossible de laisser ce processus se dérouler de manière autonome, il est nécessaire de suivre le confort mental de l'enfant et d'essayer de contrôler son état émotionnel. Après tout, non seulement la qualité des connaissances actuelles acquises, mais aussi l’attitude générale à l’égard des études et du travail dépendent du degré de réussite de cette étape dans la vie d’un enfant.

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